{"id":324,"date":"2018-07-12T11:41:59","date_gmt":"2018-07-12T09:41:59","guid":{"rendered":"https:\/\/spaces.kisd.de\/meinhardt\/?page_id=324"},"modified":"2024-12-05T15:54:12","modified_gmt":"2024-12-05T14:54:12","slug":"writing-lab","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/spaces.kisd.de\/meinhardt\/writing-lab\/","title":{"rendered":"Writing Lab"},"content":{"rendered":"\n

Das Writing Lab wurde 2013 als Kooperationsprojekt zwischen der K\u00f6ln International School of Design (KISD) und dem Cologne Institute of Conservation Sciences (CICS) gegr\u00fcndet und wird mittlerweile in mehreren Fakult\u00e4ten der TH K\u00f6ln eingesetzt. Es umfasst sowohl semesterbegleitende Schreibkurse, als auch individuelle Schreibberatungen f\u00fcr Studierende sowie Beratungs- und Team-Teaching-Angebote f\u00fcr Lehrende, die ihre Lehre schreibintensiv(er) zu gestalten suchen.<\/p>\n\n\n\n

Prinzipien<\/summary>\n

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Das Writing Lab setzt bei all seinen Angeboten auf drei Prinzipien:<\/p>\n\n\n\n

Arbeit am konkreten Projekt:<\/em> Die Kursangebote des Writing Labs sind als Begleitangebote f\u00fcr Projekte, Seminare und Pr\u00fcfungsphasen konzipiert, so dass die Studierenden inhaltlichen und methodischen Input direkt am eigenen Projekt erproben k\u00f6nnen. Dabei versteht sich das Writing Lab als Rahmen, der die Studierenden durch alle Phasen des Forschenden Lernens hinweg begleitet und sie erg\u00e4nzend zu der fachlichen Beratung durch Professor*innen schreibdidaktisch unterst\u00fctzt.<\/p>\n\n\n\n

Schreiben als \u00bbsoziale Praxis\u00ab:<\/em> Studierende betrachten das Schreiben h\u00e4ufig als eher einsamen Akt, der ein Talent erfordert, das sie selbst nicht zu besitzen glauben. Die Vorstellung, dass das Schreiben erlernbar und noch dazu eine sehr kommunikative Angelegenheit ist, ist vielen von ihnen fremd. Das Writing Lab r\u00fcckt daher die sozialen und kommunikativen Seiten des Schreibens in den Vordergrund, wobei das Lesen und \u00dcberarbeiten bereits geschriebener Texte eine ebenso gro\u00dfe Rolle spielt wie Feedbackprozesse und -praktiken. Feedback und R\u00fcckfragen zum eigenen Text helfen dabei, Schreibhemmungen abzubauen. Es wirkt motivierend, wenn die Studierenden merken, dass ihre Kommiliton*innen mit \u00e4hnlichen Problemen zu k\u00e4mpfen haben wie sie selbst. Sie suchen die Schuld nicht l\u00e4nger bei sich selbst, sondern erarbeiten gemeinsam Probleml\u00f6sestrategien.<\/p>\n\n\n\n

Visualisierung von Schreibprozessen und -methoden:<\/em> Das Writing Lab wurde f\u00fcr Studierende entwickelt, die sich selbst eher einer visuellen, denn einer verbalen Kultur verpflichtet sehen und sich selbst h\u00e4ufig als wenig schreibaffin einsch\u00e4tzen. Dieser Selbsteinsch\u00e4tzung begegnet das Writing Lab mit einer konsequenten Visualisierung seiner Inhalte und Methoden und setzt insbesondere die Metaphorik der \u00bbInsel der Forschung\u00ab ein, um Schreibprozesse und -aktivit\u00e4ten zu veranschaulichen.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

Insel der Forschung<\/summary>\n
\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Das Writing Lab l\u00e4dt die Studierenden dazu ein, sich das eigene Thema als eine \u00bbInsel der Forschung\u00ab vorzustellen, die sie im Rahmen ihres Schreibprojekts bereisen. Da die Themen sehr unterschiedlich sind, verf\u00fcgt jede Insel \u00fcber eine ganz eigene Geographie und es ist Aufgaben der Studierenden, sich in einer Orientierungsphase gleichsam aus der Vogelperspektive mit den individuellen Gegebenheiten \u00bbihrer\u00ab Insel vertraut zu machen. Erst nachdem sie einen \u00dcberblick gewonnen haben, entscheiden sie sich in der Fokussierungsphase f\u00fcr die Erforschung eines spezifischen Landstrichs. Entsprechend ihrer Interessen, Vorkenntnisse und ersten Recherche-Ergebnisse entwickeln sie eine erkenntnisleitende Fragestellung und angemessene methodische und theoretische Zugriffe. Mit einer Arbeitsgliederung legen sie zudem eine erste grobe Reiseroute fest. Darauf folgen die gr\u00fcndliche Erkundung \u00bbihres\u00ab Landstrichs in der Recherchephase, seine sorgf\u00e4ltige Vermessung in der Strukturierungsphase sowie das Abfassen einer vorl\u00e4ufigen Reisedokumentation in der Rohtextphase nebst verschiedenen \u2013 inhaltlichen, strukturellen, sprachlichen und formalen \u2013 \u00dcberarbeitungen in einer \u00dcberarbeitungs- und einer Korrekturphase.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

Lehrveranstaltungen<\/summary>\n

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KISDschreibwerkstatt
<\/strong>KISD, Bachelor \u00bbIntegrated Design\u00ab, 3.-7. Semester, 30 Studierende, 2 Credit Points<\/p>\n\n\n\n

Die KISDschreibwerkstatt richtet sich vor an Studierende in Pr\u00fcfungsphasen. Im dritten, sechsten und siebten Semester w\u00e4hlen die Studierenden eigenst\u00e4ndig Themen und bearbeiten sie im Zeichen eines gestaltungs- und problemorientierten Ansatzes. Der Kurs bietet dabei einen Rahmen, der selbstgesteuerte Lern und Arbeitsprozesse \u00fcber alle Phasen des Forschenden Lernens hinweg schreibdidaktisch begleitet und regelm\u00e4\u00dfiges Feedback gew\u00e4hrleistet. \u00dcber ein Semester hinweg erarbeiten sich die Studierenden ein Abstract, eine Arbeitsgliederung, eine Bibliographie und einen Zeitplan zum eigenen Projekt und k\u00f6nnen die Bearbeitungszeit auf dieser Grundlage als \u00bbforschende Schreibzeit\u00ab nutzen.<\/p>\n\n\n\n

Begleitseminar Bachelor Thesis<\/strong>
Fakult\u00e4t f\u00fcr Anlagen, Energie- und Maschinensysteme, Bachelor \u00bbMaschinenbau\u00ab und \u00bbMobile Arbeitsmaschinen\u00ab, 7. Semester, 60 Studierende, 4 Credit Points<\/p>\n\n\n\n

Das Bachelorseminar begleitet Studierende in der Studienabschlussphase bei der Erarbeitung und Verschriftlichung ihrer Wahlprojekte oder Bachelorarbeiten. Der Schwerpunkt liegt dabei auf Feedbackprozessen, die vor allem auf die adressatengerechte Aufbereitung von Texten zielen: Welche Erwartungen stellt meine \u00bbFachcommunity\u00ab an einen Text? Wie muss dieser aufgebaut sein, damit er auch f\u00fcr fachfremde Leser*innen verst\u00e4ndlich ist? Was kann ich als bekannt voraussetzen, was muss ich erl\u00e4utern?  Die Studierenden verfassen Projektskizzen und geben sich untereinander Feedback. Dabei trainieren sie schriftliche und m\u00fcndliche Pr\u00e4sentationsformen, Vortragsweisen, Diskussions- und Feedbackkultur.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

Publikationen<\/summary>\n

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Meinhardt, Daniela (gemeinsam mit Mai, Vanessa): \u00bbSchreibprozesse visualisieren mit der \u201aInsel der Forschung\u2019.\u00ab In: Christian Wymann (Hg.): Wissenschaftliches Lesen und Schreiben vermitteln. Eine didaktische Handreichung f\u00fcr SchreibberaterInnen und Lehrende. Leverkusen: Barbara Budrich 2019, 39-44.<\/p>\n\n\n\n

Meinhardt, Daniela (gemeinsam mit Mai, Vanessa): \u00bbSchreiben im Design. Gestaltend schreiben und schreibend gestalten mit dem Writing Lab.\u00ab In: Birgit S. Bauer, Daniela Hensel (Hg.): Designlernen Diskurs, Praxis und Innovation in der Designlehre<\/em>. M\u00fcnchen 2018, 31-40.<\/p>\n\n\n\n

Meinhardt, Daniela (gemeinsam mit Mai, Vanessa): \u00bbI\u2018m not a pencil, I\u2018m a lab. Forschend lernen mit dem Schreiblabor.\u00ab In: Brigitte Berendt, Hans-Peter Voss und Johannes Wildt (Hg.): Neues Handbuch Hochschullehre<\/em>. Berlin 2017, Griffmarke G 4.12, 91-108.<\/p>\n<\/details>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":1366,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":5,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"scoped_notify_notify_others":"yes","footnotes":""},"class_list":["post-324","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/spaces.kisd.de\/meinhardt\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/324","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/spaces.kisd.de\/meinhardt\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/spaces.kisd.de\/meinhardt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/spaces.kisd.de\/meinhardt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1366"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/spaces.kisd.de\/meinhardt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=324"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/spaces.kisd.de\/meinhardt\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/324\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":525,"href":"https:\/\/spaces.kisd.de\/meinhardt\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/324\/revisions\/525"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/spaces.kisd.de\/meinhardt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=324"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}